Teaching competencies to adapt to the use of ICT in the statistics teaching process.
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Abstract
The research question to be addressed by the academic work is How should teaching competencies be adapted to the use of ICT in the statistics teaching process? The main objective of this academic study is to identify the competencies that teachers should develop in order to adapt to the use of ICT. The specific objectives are to describe and characterize the digital competencies needed for teaching statistics. The methodological approach of this study is qualitative and descriptive in scope. A systematic review of the information was carried out, following some stages proposed by the PRISMA statement. In addition, a triangulation of the information was carried out to increase the reliability of the bibliographic sources used in the conceptualization. In reference to the most relevant findings of this work is that having given an excessive emphasis on digital competencies has led to a research neglect of emotional competencies, which can have negative consequences on teaching practice and on both personal and professional well-being in the educational community. Likewise, another finding was that the competency model proposed by UNESCO seeks to address the needs of teachers considering a variety of contexts, while the European Commission's model focuses on the more specific needs of the countries that are members of the European Union. In addition, one of the most relevant conclusions was that the effective integration of ICT in the statistics teaching process requires a holistic approach, addressing both the technical skills and the pedagogical and emotional competencies of teachers.
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