Análisis de las principales limitaciones en la implementación de TICS en la U. E. Olmedo. Portoviejo- Ecuador
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Publicado:
jun 29, 2026
Palabras clave:
innovación pedagógica, competencias digitales, educación pública, docencia
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Resumen
El presente artículo tuvo como objetivo analizar las limitaciones en la implementación de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) por parte del personal docente de la Unidad Educativa Olmedo. A partir de una revisión bibliográfica exhaustiva, se indagó si los docentes aplican el modelo teórico SAMR en el desarrollo de sus competencias digitales. Para ello, se empleó una metodología mixta, con una muestra conformada por 92 participantes. El análisis de datos se llevó a cabo mediante herramientas estadísticas como el coeficiente Alfa de Cronbach, la prueba de Shapiro-Wilk, la prueba U de Mann-Whitney y técnicas de reducción dimensional. Los resultados evidenciaron brechas generacionales significativas en las competencias digitales del profesorado, lo que sugiere la pertinencia de implementar estrategias de mentoría inversa y programas de formación continua con enfoque de género. Asimismo, se resaltó la necesidad de integrar competencias básicas y habilidades en producción multimedia dentro de los diseños curriculares, en concordancia con modelos teóricos como TPACK y SAMR. Los hallazgos obtenidos presentan un alto grado de replicabilidad en contextos educativos con características demográficas y tecnológicas similares, constituyéndose en un referente para el fortalecimiento de la innovación pedagógica desde un enfoque contextualizado.
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MOREIRA MERAJ. M. (2026). Análisis de las principales limitaciones en la implementación de TICS en la U. E. Olmedo. Portoviejo- Ecuador. AXIOMA, 1(34), 45-56. https://doi.org/10.26621/ra.v1i34.1018
Sección
DOCENCIA
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